【課前準備】
一、PPT教學檔
二、示範分光現象的器材、簡易LED手電筒DIY材料包、混光實驗觀察盒

【教師引導】
一、教師利用玻璃三稜鏡、燈泡手電筒或白光LED手電筒及光柵片，示範分光現象，與大自然的彩虹現象經驗連結。
二、介紹電磁波譜：提示可見光譜在電磁波譜的位置
三、介紹光與色彩的關係
眼睛接受的光有三種來源：1.來自光源的光（光源色）；2.穿越透明物質的光（穿透色）；3.物體表面反射的光（表面色）。
光源、物體反射特性與人眼視覺，共同決定我們觀看的結果。
四、介紹物體色彩的形成
1. 本身會發光的物體，直接刺激眼睛形成色彩。
2. 無色的透明物體與能透過的光線或照射的光源顏色相同。
3. 有色的透明物體吸收本身顏色以外的色光，只讓與本身顏色相同的色光穿透。
4. 光線照到不透明物體，物體表面會吸收部分的光線將其他光線反射出來，反射光的色彩即是物體色彩。
五、色光合成
【學生活動】
一、使用學習單，配合教學進程學習電磁波譜、光與色彩的關係、物體色彩的形成，以及色光合成的知識。

【教師引導】
一、 教師說明如何操作LED手電筒進行混光。
二、 當三種LED手電筒的亮度不相等時，使用長條型的擴散過濾器包覆亮度較強的LED，再放入混光實驗觀察盒的長方形盒中，才可進行混光實驗。
三、 先進行二種光的混光實驗（紅/藍、紅/綠、藍/綠）。
四、 最後進行紅、藍、綠三種光的混光實驗。
【學生活動】
一、依序進行混光實驗
二、知識建構，記錄實驗重點及結果。