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雷射聲波筒
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波動與聲音(第三冊第三章)
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聲音的傳播
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一節課
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王德麟
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一、學生透過觀察知道物體發聲時有在振動，快速振動是發聲的必要條件之一。透過實作的方式，能察覺能量可藉物質（固、液、氣體）傳播。
二、藉由在不同狀態下的操作與運動型態，進而引導學生對於聲音三要素的認識。 -
雷射聲波筒、喇叭、雷射筆、MP3音樂檔、Audacity軟體、數位相機。
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預先選用適合製作雷射聲波筒的喇叭與氣球膜。
- 時間 教學活動流程 教學資源
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上課前【課前準備】
１. 雷射聲波筒。
２. 喇叭。
３. 雷射筆。
４. Audacity。
５. MP3音樂檔。
６. 數位相機。
【學生活動】
調整練習個人的吸管溜溜笛頻率，組間協調練習小組合奏曲目。１. 電腦、單槍投影機
２. 學習單
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5分鐘【教師引導】
１. 雷射聲波筒的演示與發展。
２. 選擇音質差異性較大的學生，現場示範聲音的振幅、頻率與波形的不同。
【學生活動】
１. 先瀏覽學習單，完成部分內容。
２. 觀察比較現象中的性質差異，並紀錄下來。 -
10分鐘【教師引導】
１. 「瞎瞇哇歌」猜猜看－準備１至３首耳熟能詳的歌曲片段，以雷射聲波筒播放。
２. 引導學生分享他們在音樂播放時的發現。
【學生活動】
１. 組內自由分享，隨時搶答。
２. 對觀察結果形成結論，各組派代表發表。 -
10分鐘【教師引導】
１. 備妥喇叭和Audacity調音軟體，使用喇叭發出振幅相同但頻率不同的聲音來演示。
２. 使用喇叭發出頻率相同但振幅不同的聲音來演示。
【學生活動】
１. 分組回答，聆聽並提出建設性回饋；發現錯誤，做適時的修正。
２. 評估自己的探究報告，妥適修正。http://www.youtube.com/watch?v=isfPoLWRcvk
學習單 -
5分鐘【教師引導】
鼓勵學生分享如何以其他的方法「看見聲音」，或分享自己的經驗。
【學生活動】
１. 綜合討論，自由分享自己在生活中的發現。
２. 聆聽分享，鼓勵加入新的實驗元素。建議：
使用Audacity調音軟體可以將聲波的波形拉長，展現出振幅、波形、頻率與時間的關係。
學習單
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10分鐘【教師引導】
１. 提出挑戰性問題：「相同的空氣柱長度下，粗吸管與細吸管的聲音哪一個比較高？還是一樣高？」
２. 總體講評，鼓勵學生嘗試各種可能性。
【學生活動】
１. 回答自己實際操作過後的發現，或聆聽並提出質疑。
２. 明確知道已經學到了什麼，也知道還需要加強的地方，進行後設認知。
學習單
