國立科學工藝博物館 科學學習中心

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物理應用

:::首頁>教學資源>物理應用
  • 雷射聲波筒
  • 波動與聲音(第三冊第三章)
  • 聲音的傳播
  • 一節課
  • 王德麟
  • 一、學生透過觀察知道物體發聲時有在振動,快速振動是發聲的必要條件之一。透過實作的方式,能察覺能量可藉物質(固、液、氣體)傳播。
    二、藉由在不同狀態下的操作與運動型態,進而引導學生對於聲音三要素的認識。
  • 雷射聲波筒、喇叭、雷射筆、MP3音樂檔、Audacity軟體、數位相機。
  • 預先選用適合製作雷射聲波筒的喇叭與氣球膜。
  • 檔案下載
    教案-雷射聲波筒.pdf | 雷射聲波筒PPT.pdf | DIY影片 |
  • 時間 教學活動流程 教學資源
  • 上課前
    【課前準備】
    1. 雷射聲波筒。
    2. 喇叭。
    3. 雷射筆。
    4. Audacity。
    5. MP3音樂檔。
    6. 數位相機。

    【學生活動】
    調整練習個人的吸管溜溜笛頻率,組間協調練習小組合奏曲目。
    1. 電腦、單槍投影機
    2. 學習單
  • 5分鐘
    【教師引導】
    1. 雷射聲波筒的演示與發展。
    2. 選擇音質差異性較大的學生,現場示範聲音的振幅、頻率與波形的不同。

    【學生活動】
    1. 先瀏覽學習單,完成部分內容。
    2. 觀察比較現象中的性質差異,並紀錄下來。
    雷射聲波筒





    學習單
    影片觀賞
  • 10分鐘
    【教師引導】
    1. 「瞎瞇哇歌」猜猜看-準備1至3首耳熟能詳的歌曲片段,以雷射聲波筒播放。
    2. 引導學生分享他們在音樂播放時的發現。

    【學生活動】
    1. 組內自由分享,隨時搶答。
    2. 對觀察結果形成結論,各組派代表發表。




    學習單
    影片觀賞
  • 10分鐘
    【教師引導】
    1. 備妥喇叭和Audacity調音軟體,使用喇叭發出振幅相同但頻率不同的聲音來演示。
    2. 使用喇叭發出頻率相同但振幅不同的聲音來演示。

    【學生活動】
    1. 分組回答,聆聽並提出建設性回饋;發現錯誤,做適時的修正。
    2. 評估自己的探究報告,妥適修正。
    http://www.youtube.com/watch?v=isfPoLWRcvk






    學習單
  • 5分鐘
    【教師引導】
    鼓勵學生分享如何以其他的方法「看見聲音」,或分享自己的經驗。

    【學生活動】
    1. 綜合討論,自由分享自己在生活中的發現。
    2. 聆聽分享,鼓勵加入新的實驗元素。
    建議:
    使用Audacity調音軟體可以將聲波的波形拉長,展現出振幅、波形、頻率與時間的關係。

    學習單
  • 10分鐘
    【教師引導】
    1. 提出挑戰性問題:「相同的空氣柱長度下,粗吸管與細吸管的聲音哪一個比較高?還是一樣高?」
    2. 總體講評,鼓勵學生嘗試各種可能性。

    【學生活動】
    1. 回答自己實際操作過後的發現,或聆聽並提出質疑。
    2. 明確知道已經學到了什麼,也知道還需要加強的地方,進行後設認知。






    學習單
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